Eksperci protestują

Prof. Ryszard Legutko były minister edukacji Nowe podstawy programowe nauczania historii miały przynieść uczniom dobrodziejstwo umiejętności samodzielnego myślenia i oceniania zdarzeń historycznych. Pomóc im miało odciążenie programu lekcji historii z rzekomo szkodliwego balastu wiedzy o faktach i ich sekwencjach. Zamiast tego uczeń miał od teraz umieć „przedstawiać, analizować i oceniać procesy historyczne”. Brzmi atrakcyjnie, akademicko. Dotychczas nie było wiadomo, jak miało to w szczegółach wyglądać. Tę zagadkę rozwiązują pierwsze propozycje podręczników do historii zgodne z nową podstawą programową. Zamiast faktów mamy ich jedynie słuszną interpretację. Wiedza historyczna mogłaby tę słuszność naruszyć, więc jej nie ma. Ale pozostaje możliwość oceny – wyposażony w nowy podręcznik do